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最新小小的船说课稿

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最新小小的船说课稿【5篇】

说课稿不仅要符合国家教学方针,而且应当贴近学生的实际需求,符合学科特点发展方向、学生心理和认知能力等方面的法规、原则和实践。这里给大家分享一些关于最新小小的船说课稿,供大家参考学习。

最新小小的船说课稿

最新小小的船说课稿(篇1)

一、说教材:

今天我说课的内容是山教版音乐二年级上册第三单元第一课《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗,是叶圣陶专门为儿童写的,整首歌曲优美抒情,富有儿童情趣,深受小朋友喜爱。这节课的教学目标是:

1、创设情境,了解3拍子强弱规律,并能掌握按3拍子节奏朗读歌词,理解并熟悉歌词。

2、通过听赏及教师范唱,学唱歌曲《小小的船》,并在学唱过程中参与3拍子律动。

3、通过欣赏《月亮河边的孩子》,让学生积极参与3拍子在抒情歌曲中的情感体验。

教学重点:

用舒展、轻盈的声音演唱歌曲,感受四三拍的韵律感。

教学难点:第三乐句—字多音处,感受四三拍的韵律感。

我把这一节课设计为一次音乐综合课,但教学仍以歌唱教学为主。因此,整个教学活动的重点是培养孩子对音乐的感受力、表现力。难点是让每个学生都动起来。

二、说教法、学法:

这节课的教学设计理念,我是紧紧围绕着新课程标准的指导思想进行设计的。主要的教学方法以情境教学法为主,通过各种形式的学习,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。指导学生自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。

三、说教学过程

根据音乐教学以听为基础,以唱为中心,以表现为手段,结合在教学中必须遵循的由浅入深,循序渐进的原则,我为本课教学设计了以下几个环节。

1.播放《闪烁的小星星》创设情境

说一说:

①在刚才的《闪烁的星星》的歌曲中,你脑子里都出现了怎样的画面?

师:太阳慢慢的落在了大山的背后,火红的晚霞飘落在天空中,小鸟回到了自己的家园,大地呈现出一派平和与宁静,我们抬头仰望深蓝色的夜空,映入我们眼帘的是满天的星星和弯弯的月亮。

②在你的印象中月亮都是什么样子的?随后出示各类形状的月亮,使学生有更深入的了解。

2.学习知识点的三拍子。

①出示节奏的图片,教师示范让学生感受三拍子的强弱规律。

②齐打四个小结的三拍子的强弱,让学生加深印象。

③有表情地朗读儿歌《小小的船》,要求咬字清晰,嘴巴打开

④按节奏有表情地朗读歌词。在歌词教学中,教师先示范有节奏的读歌词,学生再集体有节奏的读歌词,以便学生更好的感受三拍子的节奏。

3.学唱歌曲

①利用与月亮打电话的方式导入课题。让学生闭上眼睛带着问题聆听这首歌曲《小小的船》,这首歌曲的速度是怎样的?给你怎样的感受?

②复听歌曲(视频),随音乐哼唱,初步了解歌曲旋律,感受3拍子,并加入身体的律动。

③再听歌曲,教师范唱,并加入碰铃、沙锤。提出问题:有没有注意到老师碰铃是在每小节的第几拍响了?老师的沙锤是在3拍子中的哪几拍响了?并且和答对问题的学生合作加上打击乐器再范唱一遍。

④学生随范唱演唱一遍歌曲,教师找出学生唱得不准的地方加以练习。

⑤重难点处理:要求:在开头演唱时自信大胆演唱,注意音准;连音线处音符唱的连贯,用坐月亮船的感觉找音准,教师可适当用手势提示音准高低;三角标注处强调音准与拖拍。

4.巩固练习

①学生跟随伴奏完整演唱一遍。

②师生接龙演唱歌曲,有表情地演唱。

③男女同学对唱歌曲,加入身体律动、有表情地演唱。

5.分层教学

(1)我能有感情地、有表情地演唱歌曲;

(2)我能大胆、自信地上台领唱;

(3)我能运用打击乐器为歌曲伴奏。(如时间允许,可让学生多上台展示)。

6.拓展延伸

欣赏《月亮河边的孩子》

这首歌曲的情绪同样也是抒情的、优美的,节拍也是3拍子的。使学生加深对3拍子的印象。

7.课堂小结

师:其实生活中有关于月亮的歌曲、古诗、文章,大家回去收集一下,下节课我们一起交流一下。

以上是我本节课的教学设计,请各位领导、各位同仁提出宝贵意见。

最新小小的船说课稿(篇2)

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

二、说教法

从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要让学生自主学习,并采用以情境教学法、激趣引读法为主,借助现代化教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境。

三、说教学目标

根据本课的学习目标和学生实际的学习需求,我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是:让学生学习课文中9个生字,会认会读;初步培养学生的想象力,得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合,体会诗文意境,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是:学习田字格内的生字,指导学生正确书写;有感情地朗读课文,背诵课文。

四、说教学流程

1、出示谜语,引出课题。

本课一开始,我就出示谜语,让学生猜一猜,从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想。再出示课文插图,引导学生用语言描述画中内容,自然引出课题。

2、指导朗读,感知课文。

一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是范读指导,逐步让学生自己读课文。在认识了本课的生字后,通过齐读、男女同学比赛读、个别读等方式,让学生在读中感悟、读中理解。 3、趣味识字

每篇课文的识字教学,我先让学生自主认字,并当小老师教学生读,说说是怎么记住的,接着采用游戏“开火车”、“猜字谜”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。在识字节基础上还让学生组词,并进行了说句子的训练。 4.综合运用图画、语言,理解课文。

在让学生齐读课文后,我设计了一些简单的问题帮助学生理解课文内容。通过让学生动手画月儿,感悟弯弯的、尖尖的意思,目的是为了让课堂教学更有趣,也能让学生更深刻、真实地理解月儿的特点。在理解了课文的基础上,充分发挥学生的想象力,说说生活中还有什么东西是弯弯的,如果你坐在月亮上,还可以看见什么?这样的设计是为了培养学生的说话能力,及学生的思维能力。

5、巩固练习。

结合本课的课后练习,我让学生根据课文内容连线,加深学生对课文内容的理解。接着以送信游戏来巩固生字的认读,为的是吸引学生的注意力,也能检查出个别学生对本课生字的掌握。

读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境, “写”对一年级的学生来说太难了,而在这堂课上,有了一个很好的迁移结尾:组织学生表演唱《小小的船》。使学生激情再次得到了升华。

在教学中,我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程,在读读、想想、说说中感受美。总是以鼓励为主,增强学生的自信心,保护学生的求知欲。让学生乐于学、敢于学。

最新小小的船说课稿(篇3)

一、说教材

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。

二、说教学理念

看月亮、数星星,是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点,在教学中创设情境,把学生带入丰富、生动的画面之中,情境之中,丰富他们的内心世界和想像世界,让他们自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受,释放自己的真情。激发学生独特的情感体验,发展学生的个性。

三、说教学目的

1、认知目标:认识8个会认字,会写"天、两、儿、只"4个生字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标:培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。

四、说教学重、难点

1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点:理解"弯弯的月儿"和"小小的船"之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。

五、说教学过程

教具准备

挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片

教学时间

2课时

(一)趣味猜谜,激发兴趣。

1、猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(学生猜)。

2、你们平时见到的月亮是什么样的?

3、多么神奇的月亮,现在老师带你们到美丽的夜空去看看。

(二)情境导入,入情入境。

1、出课文插图,请同学认真观察,说说看到了什么?

亮船就在大海里飘啊飘!同学们,想不想上去坐坐,让我们闭上眼睛跟着音乐,展开想象的翅膀,开始飞翔。

2、放歌曲《小小的船》,让学生到太空去感受一下。(学生可以边听边随着音乐比动作。)

3、学生说说听完歌曲后的感受。

师小结:太美了,太令人陶醉了,有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌,便是我们今天要学习的《小小的船》。

(三)出示课题。

1、"船"字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?

2、在"船"的前面加个"小小的",你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

3、那你读给大家听一听。

4、多可爱的一只小船,让我们来轻轻地读课题。

(四)初读课文。

(过渡语:现在让我们到文章中去,看看课文是怎样写的?轻轻打开课本68面,准备好了吗?先听听录音机智里的叔叔是怎么读的,可要仔细听好每一个字。)

1、听录音机范读。

(过渡语:同学们喜欢这首儿歌吗?那我们自己来读一读。注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。)

2、学生自己借助拼音读儿歌。

3、挑战读。

①谁愿意来读读儿歌?(读完其他同学评价。)

②谁向他(她)挑战。

4、齐读儿歌。

5、谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听并说说为什么?

(五)课间放松。

学生边唱《摘星星》边跳舞。

(六)认读生字。

(过渡语;表演得真好。连淘气的字宝宝都呆不住了,它们也跟着跳出了课文,变成了一颗颗小星星,跑到这儿来了。现在我们来做摘星星的游戏。每个星星后面都有一个字,谁读对了,星星就跟谁回家。)

1、做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读,也可以当小老师考考同学,也可就读音方面给同学提个醒。

(过渡语:看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的帮忙,你们也一定能认识它们,对吧?)

2、开火车读不带拼音的生字卡片。

3、学生交流记住生字的方法。

4、你能用哪个字来组词或说一句话?

5、齐读生字卡片。

(七)学写"天""两"两个生字。

1、学生说说这两个字的笔顺。

2、学生观察它们在田字格中的位置,说说在写时有什么要提醒大家的。

3、教师范写。

4、学生书写。

5、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些值得自己学习,还有哪些地方你可以当小老师指出它的缺点。

6、教师检评。

(八)布置作业(略)

最新小小的船说课稿(篇4)

说教材

1、教材简析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌,本文内容包括一幅图、三句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空,一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点,激发学生学诗歌的兴趣,又要挖掘出诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁,教材这样安排,体现了在语言环境中识字这一指导思想,使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

2、教学要求:

认知要求:学会9个生字,读准字音,认清字形,了解在语言环境中的意思,正确书写。认识两个偏旁,会认4个字。

技能要求:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

情感要求:培养学生热爱大自然的情感。

3、教学重点、难点

根据本课诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是培养学生有感情的朗读,使学生在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以把理解诗句展开想象作为教学难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境。

说教法

从学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:图画、音乐、多媒体等手段,创设情境,采用以读为本、以读代讲的教学方法,使学生入情、入境,给学生提供展开想象的空间,降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

说学法

本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍,其义自见。本课诗句优美,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高阅读理解能力,加深对美的感受,同时又使学生的朗读能力得到提高。

说教学过程

一、创设情境、激发兴趣、引入新课

首先板书:一个船字。然后告诉学生:这是一个船字,它是要求会认的字,要求学生读准字音,说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来,学生学会了字音,初步认识了字形,理解了字意。

接着又板书:小小的。告诉学生小小的船是说这个船很小且很可爱。本课小小的船指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面:晴朗的夜空满天繁星,小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出:弯弯的月亮船。

我充分利用文中的语言、图画,运用多媒体展示,范读课文,使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

二、动情朗读,理解诗句,丰富想象

朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循读通、读熟、读懂、会读的教学思路,以读代讲、以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解。我准备分三个阶段进行教学:

1、初读阶段:读通课文句,整体感知文。

在阅读教学中初读课文就是识字的第一步,要求学生读准字音,渗透字形字义。

首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文,要求读准字音,不破词,不丢字,不添字,知道课文有几句话。

然后通过几次自由朗读,读通课文,注意课后生字的读音,动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能,要求学生多读多练才能习得,让学生动手画生字,就是在初读课文的同时,渗透了字形字义。

最后及时检查,反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面:一是生字的读,二是全文的朗读情况。

2、细读阶段:突出重难点,理解诗词句。

今天,我准备说在教《小小的船》这课时,我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节:动情朗读,理解诗句,丰富想象中的第二个阶段:细读阶段,突出重难点,理解诗词句中进行。

我准备采用以读为本,以读代讲的教学方法,引导学生突出重点;采用情境教学模式引导学生突破难点,我是这样引导的:请同学们再读这三句话,想象这三句话的意思,把你最喜欢的句子多读几遍,如果不懂哪个字或哪个词,在旁边做上记号。学生是学习的主人,应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达,体现了学生的主体作用,教师主导课堂而不主占课堂。

3、讨论:你最喜欢哪个句子?为什么?时,让学生充分发表感受。

可能有学生喜欢第一句:弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件:星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出:这弯弯的月儿就像一只小小的船,月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生弯弯的是个叠音词,结合课题小小的指很小,在这儿弯弯的是什么意思呢?让学生先比较弯的月儿

和弯弯的月儿,通过诵读对比,看有什么不同,让学生感到弯弯比弯更弯些,程度加深。再让学生诵读比较:很弯的月儿和:弯弯的月儿有什么不同。从而使学生知道弯弯更可爱些,带有喜爱的意思。并相继指导:第二个弯读的时候要轻一点,要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。

也可能有的学生喜欢第二句:小小的船两头尖。

画面出示月亮和小船的图片,让学生观察、对比它们的形状引导学生说出:小船的两头是尖尖的,月亮的两头也是尖尖的,他们很相象。

重点是第三句的理解:这一句的理解既能突出重点,又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的,缺乏想象力的同学可能理解不了我在小小的船里坐,这是培养学生想象力的大好机会。

4、对于想象力丰富的同学来说,这句诗有丰富的想象空间,这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境:晴朗的夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝蓝的天上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像只小小的船,我们坐上了月亮船,小船在星空中穿来穿去,看到了什么景象

在教师富于感情的启发下,激活了学生的想象,使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用我看见。这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力,可谓水到渠成了。灿烂的群星,奇幻的云海,想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物,人造卫星等等,进军宇宙的理想种子,也许就在此时此地萌发了。通过想象,扩展了作品的境界,使诗的形象显得更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰,升华。起到了分析讲解所不能起到的作用,顺利的突出了重点,突破了难点。

5、品读阶段:品读诗文句,培养语情感。

诗是美的,儿童诗的语言美,必须通过各种方法的读才能感受到,所以要重视学生的朗读直至背诵。

⑴引读。

一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上,有效的朗读方法是引读,在这里引读能起到画龙点睛的作用,我采用逻辑引读法,老师读前半句,学生读后半句。领读过程中,保留了节奏美,仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象,使孩子意飞神驰,受到强烈的美的熏陶。

⑵美读。

美读是一种欣赏性的读,要求以声传情。把美读放在引读之后,是因一年级小学生朗读水平的需要,在范读、引读的基础上进行美读降低了难度,同时教师要加以引导,避免个别学生出现唱读现象。

⑶演读──唱游。

本文是诗歌,韵律优美,课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌,为加深对课文的理解,让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于只能意会不能言传的困境,而且也达到了知情意行全面和谐的发展,同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。

这一个环节,通过以读代讲、读中促解的教学方法,课堂上没有繁琐的一问一答,没有分析讲解,课堂上书声琅琅议论纷纷,真正体现了修正版大纲的精神:要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

三、巧识字形,乐趣横生,学会生字

在初读、细读的过程中,学生们已多次感知了生字的音形义,但学生对生字的认识还是一种轮廓现象,尤其对一年级学生来说,对字形的分析必不可少,为了避免分析字形的枯燥,我在指导学生学习生字时,激励学生结合字形字义,巧识巧记:

最新小小的船说课稿(篇5)

各位领导:

你们好!

今天,我说课的内容是小学一年级上册第X单元第X课的《小小的船》。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍:

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,表现孩子喜悦的心情。

本课教学目标是:

1、图文结合,在感受晴朗夜空的美丽中认识9个字。

2、会写4个生字,认识2个偏旁“舟”、“门。”

3、能够有感情地朗读,并能正确流利地背诵课文。

本课的重点:

1、学会认9个生字、2个偏旁,会写4个字。

2、初步培养学生的想象力,会正确、流利地朗读和背诵课文。

本课的难点:

引导学生通过看图领悟星空的美丽,产生对大自然的热爱

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。

四、说教学流程

本课的教学程序,主要设置七个环节。

(一)出示谜语,激发兴趣

本课一开始,我就借助课件,播放谜语,让学生猜一猜,从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真看的习惯,并能一边看一边想 。

(二)初读课文,整体感知。

新课标指出:"阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。因此,我设计以下阅读环节:

1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此,我先范读课文。这样,教师深情投入,真情流露,热情洋溢,学生就能以情悟情,以心契心,以神会神,真正受到熏陶和感染。

2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文,告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音

3、多媒体出示生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读,教师及时纠正读不准的字音。

4、认读偏旁。

5、出示词语学生认读。

这一环节由扶到放,符合认知规律,意在反复强化认读,巩固识字,逐渐建立字形与字音之间的联系。同时,能激发学生的求知欲和克服困难的信心,相信学生的认读兴趣会更加浓厚。

(三)研读课文,朗读感悟

学习诗文,引读激情

(1)出示课件

问:a.课文一共有几句话?抽生读前两句。

b.什么样的月儿什么样的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么样?

c.找学生读第3句。问:我在小小的船里坐,只看见了什么样的星星,什么样的天?

(2)多形式朗读,体会感悟

好动是孩子的天性,表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此,我设计这样的演读方式:自由演读、个别演读

(四)课间休息。

听音乐,练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声,学生将会进入美妙的境界,充分展开想象的翅膀,促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。

(五)指导写字。

学生对于写字感到很枯燥,我通过课件来激发他们的兴趣,让他们乐于写。

(六)课后延伸。

通过风景图和古诗的熏陶,拓展学生的思维。

五、教学思想

本节课的教学中,我力求体现新课程改革理念,将自己定位于各学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,使自主探究、合作交流的学习方式落到实处,让学生在课堂中学得轻松、愉快,培养学生的想象能力、思维能力和创新意识,达到教学目的。

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